我給孩子讀了500本繪本後，才發現一直用錯了方法

「過目不忘」和高效閱讀

那就是接近於「過目不忘」的記憶力，而直到上大學，我才意識到，不是每個人都能做到這一點。

因為平時聊天，我常常能成段引用某本書的原話，周圍朋友就很好奇我的記憶力。大一的某個中午，同宿舍同學隨手在報紙上找了段連載小說，「郭佳，你給我們背一下？」

我快速瀏覽，把報紙還給他們，當場複述。我當然做不到一字不差，又不是最強大腦，但已足夠收穫我那幾枚同學的驚嘆。

我一直以為記憶力是先天的，是什麼樣就是什麼樣。直到今年暑期，一次偶然事件，才意識「小馬過河」意味著什麼。

原因略過不提，幾個月前，因為急於給女兒做一次腦部核磁，去了某大學的腦科學研究中心，過程有驚無險。鬆口氣之餘和專家聊天，他告訴我，根據他的經驗，女兒大腦的某些結構特徵，意味著她的記憶力有明顯優勢。而之前，我還沒有刻意觀察過她的記憶力。

回家路上，我問她：你的記憶力好嗎？

她說：「特別不好，最怕背詩了。」

到家之後，我開始閱讀腦科學方面的資料。原來，大腦是個終生持續生長發育的器官。有些中風病人，會喪失語言功能，甚至肢體控制力，但康復訓練後還能恢復部分功能，並非是受損的腦組織恢復了，而是建立了新的神經連接。

大腦和肌肉類似，也需要在使用中增強能力。於是，我重新思考了「小馬過河」，又和專家討論，一致結論是：我媽媽的方式，塑造了我的大腦，或者說給我的大腦輸入了一串指令——看了，就要記住；不能只記個大概，要精準記憶；記住了，還要用語言講出來。

閱讀——精準記憶——語言講述

正是這個訓練模式，讓我的大腦記憶力得到充分開發。